周四上午第三节是数学课。
傅老师讲课很快，板书写满整个黑板。
温圆努力跟着记笔记，但到后半节课，开始有些跟不上了。
“......所以这个函数在x=2处取得极值，但要注意，这里需要验证二阶导数的符号。”
傅老师又在黑板上写下一道题，“这道题是去年期末考的压轴题，我给你们十五分钟，做一下。做完我cH0U人上来讲。”
题目很长，涉及函数、导数、不等式，温圆看了好几笔遍还是没完全理解题意。
她在草稿纸上试着写步骤，但写到一半就卡住了。
席言很闲，看她烦闷，转过头来，压低声音：“不会？”
温圆小声说：“看不懂题目。”
席言扫了一眼她的草稿纸，挑了挑眉：“圆圆，第一步就错了。你看这里......”
拿过笔，在她的草稿纸上画了个圈，“这个条件不是这么用的。”
内容未完，下一页继续阅读 手指修长，握笔姿势很随意，看着他写字，温圆有些走神。
“听懂了吗？”席言写完第一步，侧头看她。
温圆眨眨眼：“有的地方有点没听懂。”
“哪里不懂？”
席言把笔递还给她，“自己试试第二步。”
温圆接过笔，看着席言写的步骤，试图理解。
又很快放弃，“我还是不懂。”
席言声音没有不耐：“那我再讲一遍。”
“圆圆，你看，题目说fx在[0,2]上连续，在0,2内可导，且f0=0，f2=2......”
又讲了一遍，这次讲得更慢，但温圆还是似懂非懂。
她觉得自己好笨，这么简单的题目都听不懂。
内容未完，下一页继续阅读 “要不，”温圆小声说，“我先看看别人的解法。”
“看谁的？”席言问。
就在这时，前排的池瑾转过了身，垂下眼睫，看了温圆草稿纸上的题目，开口说：“这道题可以换个思路。”
“不用先求导。”
“题目给了f0=0，f2=2，且fx在[0,2]上连续，可以考虑用拉格朗日中值定理。”
“设gx=fx-x，则g0=0，g2=0，由罗尔定理，存在ξ∈0,2，使得g''''''''ξ=0，即f''''''''ξ=1。”
“然后......”
池瑾继续说，“再利用题目给的另一个条件，f''''''''x在0,2内单调递增，所以f''''''''x≤1对x∈0,ξ成立，f''''''''x≥1对x∈ξ,2成立。”
“接下来用积分放缩......”
他说完了。
温圆脑子里那些混乱的思绪也被理清了。
内容未完，下一页继续阅读 她拿起笔，按照池瑾的思路开始写，竟然顺畅地写下去了。
“我、我好像懂了。”有点惊喜。
池瑾：“嗯。”
然后便转回了身，温圆继续写题，完全没注意到身边席言变了的脸sE，她正专注地解题，没注意到他的视线。
“圆圆。”
“嗯？”
“你会了？”
“会了。”
温圆把草稿纸推过去给他看，“池瑾的方法好像更简单。”
“是吗？”
席言扫了一眼她的解题过程，“是挺简单的。”
内容未完，下一页继续阅读 “席言，你、你要不要看看我写得对不对？”温圆小声问。
席言拿起她的草稿纸，看了几秒，然后放下：“对。”
他顿了顿，又说：“不过这种方法虽然简单，但适用范围有限。”
“我教你的那种方法更通用，以后遇到类似的题都能用。”
“好，我知道了。”